برامج التعليم

برنامج التعليم السادس

عَنونْ برامجَ في: بنايةبناء تعليمِ التحتي دوليِ أمريكيِ

تُواجهُ الولايات المتّحدةُ مطلبَ لم يسبق له مثيلَ اليوم للمواطنين والمحترفين المؤهّلينِ عالمياً. بالرغم من أن 9/11 جَلبَ جمهوراً واسعاً وإنتباهَ سياسيَ إلى التكاملِ العالميِ وحاجاتِ الأمن القومي، إعترفتْ الحكومة الإتّحاديةَ هذه الحاجةِ لمدة طويلة. إلى هذه النهايةِ، وزارة التربية الأمريكية (إد) يُشكّلُ عنوانَ في وبرامج Fulbright هايز البناء التحتي الحيوي لإستثمارِ الحكومة الإتّحاديةَ في خطِ أنابيب الخدمةِ الدوليِ. دعم هذه البرامجِ للغةِ الأجنبيةِ، منطقة، وبناية بناء دِراساتِ تحتي دوليةِ في الكُليّاتِ والجامعاتِ الأمريكيةِ يَضْمنانِتجهيز ثابت مِنْ الخريجين بالخبرةِ في أقل لغات مُعَلَّمة عموماً (إل سي تي إل إس)، مناطق عالمية، وإتّجاهات عالمية. عَنونْ في تُزوّدُ لغةَ مؤسسةَ داخلياً أولياً ومنطقةَ تَتدرّبُ، بحث، ويَمتدُّ بينما يَدْعمُ Fulbright هايز فرص في الموقع لتَطوير هذه المهاراتِ.

عَرفَ الكونجرسُ العنوانَ مساهماتِ في برامج الحرجة إلى الأمن القومي قبل 9/11. في قسمِ 601 جزءَ أي التعليم العالي يَفْعلُ كمخوّلِ ثانيةً في 1998، الكونجرس وَجدَ ذلك:

1. الأمن، إستقرار وحيوية إقتصادية مِنْ الولايات المتّحدةِ فيعصر عالمي معقّد يَعتمدُ على الخبراءِ الأمريكانِ في ومواطنين واسع الإطّلاعِ حول مناطق العالمِ، لغات أجنبية، وشؤون دولية، بالإضافة إلى علىقاعدة بحثِ قويةِ في هذه المناطقِ.
2. تقدّم في تقنيةِ الإتصالاتِ ونمو المشاكلِ الإقليميةِ والعالميةِ يَعْملانِ معرفة من البلدانِ الأخرى والقدرةِ للإتِّصال في ضروريِ لغاتِ أخرى الأكثرِ إلى ترقيةِ فَهْم وتعاونِ متبادلِ بين الأممِ وناسِهم.
3. يَتغيّرُ ما بَعْدَ الحرب الباردةُ المثير في مناظر العالمَ الطبيعية الجغرافية السياسيةَ والإقتصاديةَ تَخْلقُ الحاجاتَ للخبرةِ والمعرفةِ الأمريكيةِ حولتنويع أعظم أقل علّما لغاتَ أجنبيةَ عموماً وأممَ العالمِ.

في الحقيقة، الحاجة للمنطقةِ والخبرةِ الدوليةِ عُرِفا بحدود 1958 متى عنوانَ في قُدّمتْ كa جزء فعلِ تعليمِ الدفاعِ الوطنيِ (إن دي إي أي). هدّفَ فعلُ تعليمِ الدفاعِ الوطنيِ لضمان القوة البشريةِ المُتَدَرّبةِ مِنْ النوعيةِ والكميةِ الكافيةِ لتَلْبِية حاجاتِ الدفاعِ الوطنيةِ للولايات المتّحدةِ. عَنونْ في كَانتْ "تطوير لغةِ" قسم هذا الفعلِ، تَركيز على اللغاتِ المُعَلَّمةِ غير إعتياديةِ. دَعمَ مراكزَ منطقةِ اللغةِ لتوسّعِ أمرِ postsecondary في اللغاتِ والمواضيع ذات العلاقةِ الغير عامةِ، زمالات لغةِ أجنبيةِ حديثةِ، يَبْحثُ لغةً مساندةً التي تَتعلّمُ عِلْمَ منهج وتَخصّصتْ تعليم الموادِ، وتَفْرضُ لغةَ لتَزويد تدريب اللغةِ المتقدّمِ. اليوم، هذه منطقةِ اللغةِ تُمركزُ، أَو مراكز مصدرِ وطنيةِ (إن آر سي إس)، تَدْرسُ لغةَ ومنطقةَ أجنبيةَ الزمالاتَ (إف إل أي إس)، وبحث دولي وتَدْرسُ (آي آر إس) تَبْقى برامجَ مركزيَ في عنوانِ في صَفّ، يَتطوّرُ ويُوسّعُ بؤرَهم كرد فعل على وتحسُّباً لإتّجاهاتِ عالميةِ وإحتياجات أمنيةِ.

بالأضافة إلى إن آر سي إس، إف إل أي إس وآي آر إس، يُعنونُ مساندةَ برامجِ في السبعة المُتَرابَطة لحد الآن المُتميّزة. هذه تتضمن: الدِراسات الدولية الجامعية وبرنامج اللغةِ الأجنبيِ (يو آي إس إف إل)؛ العمل وبرنامج التعليمِ الدوليِ (بي آي إي)؛ مراكز لتعليمِ العملِ الدوليِ (سي آي بي إي إس)؛ مراكز مصدرِ لغةِ (إل آر سي إس)؛ مراكز البحوث ماوراء البحار الأمريكية (أي أو آر سي إس)؛ المعهد للسياسةِ العامّةِ الدوليةِ (آي آي بي بي)؛ والإبداع والتعاون التقني لبرنامجِ وصولِ المعلوماتِ الأجنبيِ (Ticfia). الصلات إلى المعلوماتِ المُفصّلةِ حول هذه البرامجِ وعمليةِ التطبيقَ يُمْكِنُ أَنْ يُوْجَدا في: http://www.ed.gov/about/offices/list/ope/iegps/..

اللغة الحرجة النامية وخبرة المنطقةِ

شكل إن آر سي إس الذي العمود الفقري مِنْ لغةِ أمريكيةِ وخبرةِ منطقةِ. أثبتوا ويَستمرّونَ إلى أَنْ يَكُونوقوة دينامية، يَماشي طلباتَعالم متغير. إن آر سي إس اليوم يَتضمّنُأولّي وثانوي قوي (كْي -12) يَفِيقُ مكوّناً ويُصلّحَ إلى المَدارِسِ المحترفةِ، تأكيدات أعظم على القواتِ العالميةِ المتكاملةِ وتأثيراتِهم الإقليميةِ، بالإضافة إلى أقل لغات مُعَلَّمة عموماً هذه المناطقِ. إن آر سي إس مُمَوَّل فيتَشْكِيلة المناطقِ العالميةِ عرّفَ مِن قِبل مُقَدمي الطلبات، تَضْمين (بين الآخرين) أفريقيا، آسيا، جنوب شرق آسيا، الشرق الأوسط، روسيا وأوربا الشرقية، وأمريكا اللاتينية. إن آر سي إس "الدولي" أيضاً غطاءعدد كبير مِنْ المواضيعِ، مِنْ العلاقاتِ الدوليةِ والتنمية الدوليةِ إلى الدِراساتِ العالميةِ أَو "العالميةِ".

تَدْعمُ زمالاتُ إف إل أي إس برامج خريجِ تدريبية في الكثيرِ إن آر سي إس. يَعطونَ الفرصَ للدراسةِ المركّزةِ أقل لغات مُعَلَّمة عموماً ومناطق عالمِ كلا داخلياً وفي الخارج أثناء أمّا صيف أَو السنة الدراسية. زمالات إف إل أي إس تُخصّصُ إلى إن آر سي إس لكي طلاب مؤهّلون قَدْ يَتنافسونَ للفرصِ لمُتَابَعَة اللغةِ المتقدّمةِ ودِراساتِ المنطقةِ في تلك المؤسساتِ بالبرامج التدريبية المعترف بهاِ قومياً.
عَنونْ في / عَملَ Fulbright هايز كمؤيدِ الأمةَ الأساسيَ الإتحاديَ لتعليمِ اللغةِ:

*
* بالرغم من أن أقلِ مِنْ 3 % مِنْ مؤسساتِ التعليم العالي الأمةَ الذي يَعْرضُ اللغاتَ الأجنبيةَ الحديثةَ لَها عنوانُ مراكزِ مصدرِ في الوطنية، هذه المؤسساتِ تُمثّلُ 23 % كُلّ التسجيلات الجامعية في إل سي تي إل إس و59 % على الأقل سي تي إل إس. العنوان في إن آر سي إس تُفسّرُ 59 % كُلّ تسجيلات الخريجِ في إل سي تي إل إس، و81 % على الأقل سي تي إل إس.
* عنوان في إن آر سي مؤسسات فسّرتْ 45 % كُلّ الدكتوراه، خبرة الأمةَ العالية المستوى، في إل سي تي إل إس مِنْ 1993-95.
* عنوان في / دَعمَ تمويل Fulbright هايز تطوير أكثر مِنْ نِصْف الكتب الدراسية قيد الإستعمالِ الآن في إل سي تي إل إس.

-- مِنْ ريتشارد دي . Brecht، ووليام بي . أنهار ولغة وأمن قومي: الدور الإتحادي في بناء قدرةِ اللغةِ في الولايات المتّحدةِ، مركز اللغةِ الأجنبيِ الوطنيِ في جامعةِ ميريلند، 2001

إل آر سي إسعدد صغير مِنْ المصدرِ ومراكزِ تدريب اللغةِ الوطنيةِ يَعْملانِ لتَحسين القدرةِ الأمريكيةِ لتَعليم وتَعَلّم اللغاتِ الأجنبيةِ عملياً. يَتبنّونَ بحثاً وتدريب ونشرَ الموادِ على تعليم الطرقِ والإستراتيجياتِ، إختبار أداءِ، تقنية تربوية، وتطوير موادِ في كْي -12 ومستويات postsecondary. يُشغّلونَ معاهدَ اللغةِ الصيفيةِ المركّزةِ صمّمتْ لأمّا مِنْ غرضين: (a) لتَدْريب معلمي اللغةِ أثناء الخدمةِ والمستقبليينِ في إستعمال الإستراتيجياتِ التربويةِ الجديدةِ والموادِ المنهجيةِ الناميةِ؛ أَو (b) لتَزويد اللغةِ الأجنبيةِ المتقدّمةِ تَتدرّبُ في إل سي تي إل إس إلى الطلابِ، العديد مِنْ الذي يَستلمُ زمالاتَ إف إل أي إس لدَعْم دِراساتِهم. ردَّاً على الحاجاتِ ميّزتْ مِن قِبل إختصاصيي دِراساتِ المنطقةِ، تَوسّعَ عددَ إل آر سي إس لتَضْمين عِدّة بمسؤولياتِ المنطقةِ المعيّنةِ.

يُزوّدُ برنامجُ أي أو آر سي المنح إلى الإتحادات المالية مِنْ مؤسساتِ أمريكيةِ مِنْ التعليم العالي لتَأسيس أَو تَشْغيل مراكزِ البحوث ماوراء البحارِ التي تُروّجُ للبحثِ، تبادلات، وتَدْرسُ منطقةَ بين الكليّةِ والباحثين الأمريكيينِ. تَتبنّى هذه المراكزِ مؤتمراتَ علميةَ، منشورات، وندوات وتُزوّدُ دعمَ الأرشيفاتَ والمكتبةَ الذي يُمكّنانِ الباحثين والكليّةَ بعدَ الدكتوراهَ لمُتَابَعَة بحثِ مستقلِ مهمِ إلى توسّعِ معرفتِهم مِنْ الثقافاتِ الأجنبيةِ. هم واقع في البلدانِ المتنوّعةِ في كافة أنحاء العالم، تَضْمين، السنيغال وتونس والمغرب، مصر، باكستان، سريلانكا، وأكثر. معلومات حول هذه المراكزِ يُمْكِنُ أَنْ تُوْجَدَ في: http://www.caorc.org/..

نحو التنويعِ في مِهَنِ الخدمةِ الدوليةِ

وسّعَ التفويضُ 1992 ثانيةً مِنْ فعلِ التعليم العالي عنوانَ في لتَضْمين المعهدِ للسياسةِ العامّةِ الدوليةِ (آي آي بي بي) ,برنامج جديد لتَدريب طلابِ الأقليةِ للمهنِ الدوليةِ. أدارَ منذ 1994 بصندوقِ الكليَّةِ الزنجيِ المتّحدِ، يُركّزُ جُهودَ عولمتِها على مستويين: الفردي والمؤسساتي. في المستوى الفرديِ، معهد لقطعة السياسةِ المركزيةِ الدوليةِ العامّةِ زملائُها تُبرمجُ، التي تُزوّدُ طلابَ أقليةِ underrepresented مِنْ عبر الولايات المتّحدةِ ببرنامجِ متكاملِ الذي يَسْمحُ لهم لتَطوير أوراقِ إعتماد التعليمِ الدوليةِ الصلبةِ، بضمن ذلك قدرةِ اللغةِ، دراسة ماوراء البحار، مهارات تحليلية وتجربة زمالة تدريبيةِ عمليةِ. في المستوى المؤسساتيِ، معهد للسياسةِ العامّةِ الدوليةِ تَستهدفُ الإستثماراتَ في مصادرِ الحُرُم الجامعية الدوليةِ بالتَوفير الدّعم لمساعدةِ التخطيط الإستراتيجيةِ، مواد مكتبةِ، تطوير الموظّفين والكليّةَ، ومشاريع منهجِ. بهذه الطريقة، معهد للسياسةِ العامّةِ الدوليةِ تَعْملُ لتَطوير البناء التحتي كُليّاتِ وجامعاتِ سوداءِ من الناحية التاريخية ومؤسساتِ خِدْمَة هسبانيةِ مِنْ الضروري أَنْ تَكُونَ قادرة على دَعْم وتَحَمُّل برامج التعليمِ التدريبية الدوليةِ الممتازةِ. يَتضمّنُ الشركاءُ الناقدونُ في هذا المسعى عِدّة عنوان مراكزِ مصدرِ في التّمويل، يَعْملُ كلا بالمعهدِ للسياسةِ العامّةِ الدوليةِ ولوحده لتَأسيس الصلاتِ بوبرامجِ لمُشاهدي أقليةِ underrepresented. المزيد من المعلومات حول المعهدِ للسياسةِ العامّةِ الدوليةِ يُمْكِنُ أَنْ تُوْجَدَ في http://www.uncfsp.org/iipp أَو http://161.58.87.106/content/index..

تَقْوِية الدِراساتِ الدوليةِ وتعليم اللغةِ الأجنبيِ

آي آر إس، يُركّزُ يو آي إس إف إل وبرامج Ticfia جُهودهم أولياً على المنهجِ وتعليم تطويرِ المصادرِ. لَيسَ فقط يُسهّلونَ تطويرَ اللغةِ الأجنبيةِ، منطقة، وبرامج دِراساتِ دوليةِ وفصولِ وتعليم وموادِ وإستراتيجياتِ، يَدْعمونَ البحثَ ضروريةَ أيضاً لتَقْرير الحاجاتِ في هذه المناطقِ.

* يَدْعمُ آي آر إس الإستطلاعات، دِراسات وتطوير موادِ تعليميِ لتَحْسين وتَقْوِية الأمرِ في اللغاتِ الأجنبيةِ الحديثةِ، منطقة تَدْرسُ، وحقول دولية أخرى لتَزويد فَهْم كاملِ مِنْ الأماكنِ الذي فيه اللغاتِ الأجنبيةِ تَستعملُ عموماً.
* يُزوّدُ يو آي إس إف إل الأموال لتَخطيط، يُطوّرُ ويُنفّذُ البرامجَ لتَقْوِية وتَحسين الأمرِ الجامعيِ في الدِراساتِ الدوليةِ واللغاتِ الأجنبيةِ.
* يَدْعمُ Ticfia المشاريع التي سَتُطوّرُ تقنياتَ إبداعيةَ أَو تُبرمجُ إستعمال التقنياتِ الإلكترونيةِ الجديدةِ لجَمْع المعلوماتِ مِنْ المصادرِ الأجنبيةِ. هذه المنحِ تَمْنحُ لدُخُول، يَجْمعُ، يُنظّمُ، مربى وعلى نحو واسع يَنْشرُ معلومات ذلك تعليم الولايات المتّحدةِ العناوينِ ويَبْحثُ الحاجاتَ في التعليمِ الدوليِ واللغاتِ الأجنبيةِ.

عنونة الإقتصادِ العالميِ
هو حاسمُ ذلك طلابِ العملِ عِنْدَهُمْ فَهْم السياقِ الدوليِ. ضمن السَنَوات الـ15 الأخيرة، تَغيّرَ الإقتصاد العالمي بشكل مثير. لكي يَنْجحَ، شركات أمريكية يَجِبُ أَنْ تَشْغلَ في التصديرِ وتَعْملُ مَع النظراءِ في البلدانِ الأجنبيةِ. تَعْني الحقائقُ الإقتصاديةُ والسياسيةُ العالميةُ هناك حاجة أوسع للخبرةِ الأكثرِ دوليةً -- خصوصاً في منهجِ العملَ.
-- سوزان Easton، ضابط برنامجِ كبيرِ، تعليم دولي وبرامج خريجِ يُصلّحانِ، وزارة التربية الأمريكية

هذا البيانِ مِن قِبلضابط برنامجِ الذي أدارَ العنوانَ في برامج وشَهدَ تطورَهم منذ 1963 مدعوم من قبل النتائجِ في1994 تقرير معهدِ Carnegie Bosch. يَزْعمُ التقريرَ بأنّ التجارةِ بين الأممِ تَوسّعتْ فينسبة أسرع مِنْ نمو الإقتصادِ العالميِ وإلى فائدةِ البلدانِ التي تُركّزُ إستراتيجياتَ تطويرِهم على الصادراتِ. على أية حال، ملاحظة مهمة لدرجة أكبر الشخصُ المتغيرُ للشركاتِ. على نحو متزايد، شركات دولية حقاً في الطبيعةِ، يَجري الصفقاتَ بالمؤسسات الفرعيةِ أَو الشركات التابعةِ حول العالم. هكذا، مصالحنا الوطنية الإقتصادية ولَمْ تَعُدْ محصورة ضمن الحدودِ المَسْحُوبةِ للولايات المتّحدةِ، وأمن قومي مرتبط بشكل وثيق بالنجاحِ والإرتباطِ الإقتصاديِ في الإقتصادِ العالميِ.

سي آي بي إي إس خُلِقَ تحت التجارةِ المتعددة الأقسامِ وفعلِ المنافسةِ مِنْ 1988 لزيَاْدَة وتَرويج لقدرةِ الأمةَ للتفاهم الدولي والمشروعِ الإقتصاديِ. ثلاثون جامعة تُعيّنُ حالياً كالمراكز التي تَعْملُ كالمصادرِ الإقليميةِ والوطنيةِ إلى العملِ، طلاب، وأكاديميون، تشكيلشبكة قويَّة ركّزتْ على المنافسةِ الأمريكيةِ المتحسّنةِ وتُزوّدُ الخدماتَ والبرامجَ الشاملةَ الذي يُساعدانِ العملَ الأمريكيَ يَنْجحُ في الأسواقِ العالميةِ. تَرْبطُ شبكةُ سي آي بي إي حاجات المعلوماتَ والقوة البشريةَ مِنْ عملِ أمريكيِ بالتعليمِ الدوليِ، تدريب لغةِ، وسعة بحثِ الجامعاتِ عبر الولايات المتّحدةِ. المزيد من المعلومات حول سي آي بي إي إس يُمْكِنُ أَنْ يُوْجَدَ في موقعِ ويبهم المكرّسِ: http://ciber.centers.purdue.edu/..

يُزوّدُ بي آي إي الأموال إلى مؤسساتِ التعليم العالي التي تَدْخلُ إلى الإتفاقياتِ بالإتحادات المهنية و/ أَو أعمال تجارية لغرضين: لتَحسين التعليم الأكاديميِ لمنهجِ العملَ ولإجْراء إفَاقَة النشاطاتِ الذي يُوسّعُ قدرةَ مؤسساتِ الأعمال للشُغْل في النشاطات الإقتصادية الدوليةِ. بينما سي آي بي إي إس يَمِيلُ إلى أن يكون واقعاً في الجامعاتِ الرئيسيةِ، تُحسّنُ أموالَ بي آي إي عولمة عادة تعليمِ العملِ وأعمال المنطقةِ التجارية في مؤسساتِ أربعة سَنَواتِ أصغرِ، جالية وكُليّات سَنَتِينِ. كلا سي آي بي إي إس وبي آي إي إس يُروّجانِ للتعليمِ والتدريب الذي سَيُساهمانِ في قدرةِ العملِ الأمريكيِ للنَجاح في إقتصادِ دوليِ. مؤسسات ممنوحِ بي آي إي تَستضيفُموقع ويب مشترك في http://www.docp.wright.edu/bie/..

تَوَسُّع وصولِ العنوانِ في

بالرغم من أن مُمَوَّلِ كجزء مِنْ فعلِ التعليم العالي، العنوان في برامج تُمثّلُ نظرة شاملة إلى تَوَسُّع التعليمِ الدوليِ في الولايات المتّحدةِ خلال المبادراتِ العديدةِ لتَقْوِية التعليم والمناهجِ الدوليةِ في كْي -12 مستوى، يُعنونُ في تُساعدُ لفَتْح عيونِ الطلابِ إلى العالمِ الأوسعِ ويَشْغلا إختصاصيي دِراساتِ المنطقةِ المستقبليينِ فيعُمر صغير، يَزِيدُ الإمكانيةَ ذلك الطلابِ سَيُتابعونَ دِراساتَ مُرَكَّزةَ عالمياً لاحقاً. بالمُشَارَكَة بالمؤسساتِ الأخرى مِنْ التعليم العالي، يُعنونُ ممنوحي في يَشتركونَ في منفعةِ تمويلهم الإتحاديِ بينما يَقوّي شبكةَ العلماءِ والبرامجِ الأكاديميةِ في الحقولِ الدوليةِ. على حُرُم الممنوحِ الجامعية، يُعنونُ أموالَ في تُستَعملُ لتَقْوِية اللغةِ الأجنبيةِ، منطقة ودِراسات دولية يُعلّمانِ، بحث، ومواد في الطالب الجامعي، خريج ومستويات عليا. بالتوجيهِ المستمرِ، تَعْكسُ تطبيقاتَ أكثرَ الجُهودَ لتَقْوِية الأبعادِ الدوليةِ للتعليمِ المحترفِ -- في مَدارِسِ العملِ، تعليم، قانون، طبّ، وصحافة، وبرامج أخرى. إقتراحات أكثر تَدْمجُ المبادراتَ أيضاً التي تُوسّعُ وصولَ العنوانِ في إلى أعضاء underrepresented يُجمّعُ، بضمن ذلك الأقلّياتِ، أشخاص بحالاتِ العجز، والمسنون. عَنونْ مؤتمراتَ في التّمويل أساسها حقل لتَمييز الحاجاتِ الوطنيةِ زوّدتْ إتّجاهاً إلى أولوياتِ تمويل إد. في نفس الوقت، متطلبات تقييمِ برنامجِ تعليمِ دوليةِ ومبادراتِ أهدافِ أداءِ تَوسّعا. هذه الجُهودِ سَتُؤدّي إلى البرامجِ الممتازةِ الأعلى المستويةِ بالنتائجِ الثابتةِ والموجَّهةِ. العنوان في تُواصلُ التَطَوُّر ردَّاً على الأولوياتِ الجديدةِ، بينما تَبقيثابت وتَوَسُّع تجهيزِ إختصاصيي اللغةَ والمنطقةَ لتَلْبِية حاجاتِ أمن البلادَ القومي.

أي إعادة تعريفِ الأمنِ العالميِ من ناحية التغييراتِ البيئيةِ والثقافيةِ والإجتماعيةِ والسياسيةِ والإقتصاديةِ تَتطلّبُ، بالأضافة إلى إختصاصيي المنطقةَ واللغةَ ,ملاك جديد كُلّ مِنْ العلماءِ، مهندسون، كبار رجال أعمال، معلمون، وموظفون حكوميون مَنْ يَسْتَطيع إشتِغال عملياً في هذه البيئةِ العالميةِ المعتمدةِ جداً.
-- جوان McCarthy، دين للشؤون الدولية، جامعة جنوب فلوريدا

برامج