برامج التعليم

مصادر تعليمية

أي عالم المصادرِ لكْي -12 تعليم

في هذا عصرِ المعلومات نحن بشكل آني مدركون للأحداثِ الدوليةِ وهكذا هذه الأحداثِ تُؤثّرُ على جالياتِنا، بلداننا، ونا. التلفزيون والإنترنت القنواتَ الإعلاميةَ الأساسيةَ للأخبارِ الدوليةِ، لكن النزاعَ بين قيمةِ الترفيهِ والقيمةِ التربويةِ يُحدّدانِ قدرتَهم في أغلب الأحيان لحَمْلفَهْم خرساني مِنْ القضايا العالميةِ إلى مُشاهديهم.

لتَلْبِية حاجاتِ الطلابِ اليوم، معلمون يَجِبُ أَنْ يكونَ عِنْدَهُمْقاعدة الخبرةِ أقعدتْ في حقائقِ "عالم إلكتروني، "الذي فيه يَزِيدُ الحصول على المعلوماتَ يَستوجبُفَهْم متباين الثقافة أوسع. القدرة لتَرْجَمَة ودَمْج القضايا الحاليةِ إلى تعليم قاعةِ الدروس تَتطلّبُ فَهْم السياقاتِ الإقتصاديةِ والسياسيةِ والثقافيةِ والتأريخيةِ، ووعي مصادرِ التعليم المتوفرةِ. مساندةً لهذا الفَهْم الأوسعِ، وزارة التربية الأمريكية (القسم / إد) تَمْنحُ الأموالَ لصَفِّ البرامجِ صمّمَ لتَسهيل الوصولِ إلى التطويرِ المحترفِ المُرَكَّزِ عالمياً ومصادرِ منهجيةِ لكْي -12 (أولّيون وثانويون) معلمون. أثناءصيف، سنة دراسية، أَو طول العام، هناك فرص دراسةِ ماوراء البحارِ، تدريب معاهدِ، وتعليم موادِ متوفرِ في المستوى الواطئِ أَو لا كلفةَ لمعْرِفة المربين الذي يَعْرفُ أين يَجِدُهم.

التربوي المتبادل وفعل التبادل الثقافي مِنْ 1961 يُزوّدُ برنامجان الذي يَعْرضانِ يَتعلّمانِ الفرصَ في الخارج للمربين. كُلّ صيف، تحت حلقات Fulbright هايز الدراسيةِ في الخارج برنامج، تقريباً عشَر إلى أربعة حلقات دراسيةِ ستّة أسابيعِ تُزوّدُ 160 العلوم الانسانيةَ، مربو اللغةَ وعلومَ الإجتماعيات بالمقدماتِ إلى بلدانِ غيرِ الغربَ الأوروبيةَ المختلفةَ. المشاركون مسؤولون فقط للكلفِ يَتعلّقونَ بتوجيهِ قَبْلَ المغادرةَ (خَمّنَ في بحدود 350$). أجرة الطائرة وغرفة ولوحة وتعليم وأجور، وسفر متعلّق ببرنامجَ في بلادِ الإتجاهَ مجهّزة بالحلقة الدراسيةِ. يَتضمّنُ المشاركونُ المؤهّلونُ لَيسوا فقط كْي -12 معلمون، لكن أيضاً كليّةَ ومدراءَ مِنْ إثنان وكُليّاتِ أربعة سَنَواتِ، مكتبيون، مربو متحفِ، وإختصاصيو المصدرَ أَو أجهزةَ الإعلام بمسؤولياتِ تطويرِ المنهجِ. في الصيفِ 2003، حلقات دراسية صمّمتْ لمربي المدرسةِ الأولّيينِ والثانويينِ عُرِضوا في نيوزيلندا؛ جنوب أفريقيا؛ تايلند وفيتنام. أي برنامج لغةِ مُتَخَصّصِ عُرِضَ في اليابان. لثانويينِ وموظفي postsecondary، حلقات دراسية عُرِضتْ في الجمهورياتِ التشيكيةِ والسلوفاكيةِ؛ المكسيك / كوستريكا؛ سريلانكا / الهند؛ والبرازيل. إضافة إلى ذلك ,يُبرمجُ بشكل مُحدّد لموظفي الكليَّة الأهليةِ عُرِضوا في الهند والنيبال. أي صَفّ مثير بنفس الطريقة مِنْ الحلقات الدراسيةِ طُوّرَ ل2004. المزيد من المعلومات على الحلقات الدراسيةِ وكَيفَ يَنطبقُ متوفرُ خلال موقعِ ويب القسمَ (إتش تي تي بي: //www. ed. gov / حول / مكاتب / قائمة /ope/iegps/ دليل. إتش تي إم إل).

برنامج Fulbright هايز الآخر، تُزوّدُ مشاريعَ المجموعةِ تدريب ماوراء البحارَ في الخارج، بحث، وفرص تطويرِ منهجِ نظّمتْ بالكُليّاتِ والجامعاتِ الأمريكيةِ، وزارة الخارجية التعليمِ، ومنظمات تربوية لاربحية خاصّة. خلال قصير الأمدِ (5-6 إسبوع) حلقات دراسية، فرق تطويرِ منهجِ، 3-12 مشاريع بحوث مجموعةِ شهرِ، أَو تَقدّمَ معاهدَ اللغةِ المركّزةِ، يَحْصلُ مشاركونُ على شيء ثمينِ يَدْرسُ تجربةَ في الخارج الذي يُترجمُ إلى المناهجِ المُحَسَّنةِ على أمل في مؤسساتِ بيتِهم. يُجمّعُ الكثيرُ المشاريعَ تَرْدُّ بشكل مُحدّد إلى الأولوياتِ التربويةِ الإقليميةِ. على سبيل المثال ,2002 حلقة وزارة التربيةِ ولاية كونيكتيكت الدراسية القصيرة الأمدِ في الصين أَسّستْمجموعة رئيسية مِنْ المعلمين الذين يَعْملونَ كموظّفي تطويرِ المقدّمين الآن لبرامجِ تنمية المنطقةِ المحترفةِ. أي مشروع تنمية منهجِ إستضافَ نفس سَنَةِ بجامعةِ آركانساس في Monticello تَضمّنتْ ستّة أسابيعَ مِنْ بَحْث، تخطيط، وتَصميم موادِ منهجيةِ في جنوب أفريقيا لكي تُحسّنَ تعليم الدِراساتِ الأفريقيةِ في مَدارِسِ آركانساس.
"هذا كَانَبرنامج رائع، وأَنا ممتنُ جداً ذلك الناسِ يَهتمّونَ بالمعلمين ويَعترفوا بأنّ من المهم بأنّ المعلمين عِنْدَهُمْ هذه أنواعِ opportunitiesa€¦. تُلهمُ هذه الأنواعِ مِنْ البرامجِ المعلمين لمُوَاجَهَة مهامِ أكبرِ وتَحْلمُ أحلامَ أكبرَ، لأن الأشياءَ التي كَانتْ أجنبية جداً تُصبحُ واضحة أكثر."
- مِنْتقييم مشاركِ حلقة 2002 وزارة التربيةِ ولاية كونيكتيكت الدراسيةِ، "الصين متغيرة: إقتصاد في الإنتقالِ "

رَبطَ كلف بجي بي أي يُشاركُ المربين يُغيّرُ مستند على المشروعِ الفرديِ، بالدعمِ الإتحاديِ يَدْفعُجزء كبير مِنْ النفقاتِ. على خلاف للحلقات الدراسيةِ في الخارج، تُسلّطُ مجموعةَ المشاركين يَنطبقونَ مباشرة إلى المؤسسةِ التي تَستضيفُ المشروعَ - أَو هم يُصمّمونَمشروع الذي إجتماعات تَحتاجُ هم ميّزوا ويُقدّمونَ إقتراح إلى إد. المشروع يُجرّدُ ومعلومات إتصالِ للمشاريعِ المُمَوَّلةِ على موقعِ ويب القسمَ، كما معلوماتُ بخصوص كَيفَ تَقترحُمشروع مجموعةِ (إتش تي تي بي: //www. ed. gov / برامج /iegpsgpa/ دليل. إتش تي إم إل).

بالأضافة إلى موّلَ هذه فرصِ الدراسةِ ماوراء البحارِ، يَدْعمُ إد شبكات المراكزِ لتعليمِ العملِ الدوليِ (سي آي بي إي إس)، مراكز مصدرِ لغةِ (إل آر سي إس) ومراكز مصدرِ وطنيةِ (إن آر سي إس) في مؤسساتِ التعليم العالي في كافة أنحاء البلاد. هذه المراكزِ، موّلَ تحت العنوانِ في لفعلِ التعليم العالي، يَعْملُ كنقاطِ التنسيقِ للغةِ الأجنبيةِ، منطقة، ودِراسات دولية تُعلّمُ، بحث وتَمتدُّ. في حد ذاته، يَتعاونونَ مَع ويُزوّدوا خدماتَ شاملةَ لكْي -12 ومربو postsecondary.

ثلاثون مركز لتعليمِ عملِ دوليِ واقع في الولاياتِ الـ21 تَعْملُ كالمصادرِ الوطنيةِ لتعليم تقنياتِ العملِ المُحسَّنةِ، إستراتيجيات، ومنهجيات تُؤكّدُ السياقَ الدوليَ الذي فيه العملَ يَحْدثُ. يَتضمّنونَ بين برامجِ نشاطاتِهم لكْي -12 مُشاهدون، مثل لغةِ العملِ يُدرّبُ مصادرَ المنهجَ والورشاتَ للمعلمين، ضيف متكلّمِ مكاتبِ، معاهد دِراساتِ دوليةِ الصيفيةِ، ومشروعات تنمية منهجِ مشتركةِ. شراكات سي آي بي إي إس الفريدة المنهجية بالمَدارِسِ تُزوّدُ الطلابَ بالفرصِ المثيرةِ. على سبيل المثال، جامعة كولورادو في ناصحِ برنامجِ أزواجِ مدرسة عليا طلابِ مدرسة يابان دينفير العليا مَع مدراءِ الشركات لكي يَتعلّموا حول الثقافةِ اليابانيةِ، نظام عملِ، وكَيفَ يَعْملونَ في اليابان. مدرسة عليا نموذجية معهد تكنولوجيا جورجيا برنامج عملِ دوليِ طوّرَشركة تجارية تحت إدارة طالب لتَعليم الإستيرادِ وتَصدير العملياتِ ,مخزن مدرسةِ لتَعليم مهاراتِ حياةِ العملِ، وa شبكة برامجِ تعليمِ العملِ العالميةِ التعاونيةِ التي تَتبنّى المشاريع المشتركةَ بالمدارس العليا في أستونيا، إنجلترا، البرازيل، وجامايكا. إنّ جامعة إيلينويزَ في شمبانيا Urbana تَتبنّىمهمّة تجارية إفتراضية ثلاثة أسابيع إلى أفريقيا -منهج على الإنترنت صمّمتْ لزيَاْدَة طلابِ المدرسة العليا وفَهْم معلمين البيئيينِ الإجتماعيينِ السياسيينِ، ومتغير إقتصادي إشتركَ في تجارةِ عالميةِ. للدرجاتِ 3-5، جامعة Memphis طوّرتْمنهج إرتباطاتِ عالميِ ودليلِ مصدرِ معلّمِ تَركّزا حول تَعَلّم المواضيعِ خمسة: مكاننا في العالمِ؛ ناس العالمِ؛ Connectedness العالمي؛ المسؤوليات العالمية؛ ومهن عالمية. هذه لكن بضعة أمثلة تُثيرُ اهتمام طرق بالتي مصادرِ سي آي بي إي إس تُستَعملُ لتَقْوِية كْي -12 تعليم. أي خلاصة أكثر كمالاً تُوْجَدُ في "تعليم عملِ دوليِ: تَفِيقُ المبادراتُ للدرجاتِ كْي -12، "متوفر على موقعِ ويب سي آي بي إي إس المشترك. جَمعَ وحرّرَ في خريف 2002 بالمراكزِ في جامعةِ Purdue وجامعة Memphis، هذا النشرِدليل مفيد إلى سي آي بي إي إس الحالية ومستقبلية كْي -12 جُهود شراكةِ.

بينما اسم البرنامجَ يَقترحُ، مصدر اللغةَ يُمركزُ (إل آر سي إس) بحث بؤرةِ وبرامجِ وخدماتِ على الجُهودِ لتَحسين أمرِ اللغةِ قومياً. أربعة عشرَ إل آر سي إس يُسكنُ جامعاتَ طليقةَ عَرفتْ عالمياً لنوعيةِ لغتِهم الأجنبيةِ تُبرمجُ، وتَتضمّنُ إختصاصيي اللغةِ الأجانبِ البارزينِ مِنْ كافة أنحاء البلاد كأعضاء لجنة، مخطّطو برنامجِ، ومشاركون نشيطون. كُلّ معاهد صيفِ ضامنِ إل آر سي إس أَو تدريب ورشاتِ لمربي اللغةِ ومقالاتِ البريدِ، نشرات أخبار، ومصادر أخرى على مواقعِ ويبهم، التي يُمْكِنُ أَنْ تُوْصَلَ خلال الصلاتِ مِنْ موقعِ إل آر سي إس المشترك (إتش تي تي بي: //nflrc. msu. edu /). مركز جامعةِ ولاية مشيغان للتعليمِ وبحثِ اللغةِ يَعْرضانِ ورشاتَ في الموقعَ أيضاً للمعلمين في الكلفةِ الأقل ما يمكنِ إلى مدرسةِ الإسْتِضْاَفة.

بالرغم من أن كُلّ إل آر سي إس يَشْغلُ في يَمتدَّ إلى المعلمين، مواطن جامعةِ ولاية آيوا كْي -12 مصدر لغةِ أجنبيِ يُمركزُ (إن إف إل آر سي) بشكل مُحدّد بؤر على الطالبِ الأولّيِ والثانويِ المتحسّنِ الذي يَعْلمُ بلغاتِ أجنبيةِ. إن إف إل آر سيشراكة التي تَتضمّنُ زعماءَ وطنيينَ في تعليمِ لغةِ كْي -12 الأجنبي، كْي -12 مشرفو المنطقةَ ومعلمي اللغةِ الأجنبيةِ، وموظفون مِنْ كلتا ولاية آيوا والمركز لعِلْمِ اللغة التطبيقيِ في واشنطن، دي سي. تَتضمّنُ مبادراتُها إِسْتِعْداد معلمين في إستعمال إستراتيجياتِ التعليم الفعّالةِ، يَستعملُ تقنياتَ جديدةَ، يُديرُ ويُترجمُ تقديراتَ أداءِ اللغةِ الأجنبيةِ خلال معاهدِ إن إف إل آر سي الإسبوعية الصيفية، بحث مستمر، ومشاريع نشرِ. تُزوّدُ معاهدُ إن إف إل آر سي الصيفية تجارب تَعَلّم مستمرةِ بتَضْمين المشاركين في تخطيط قَبْلَ المعهدَ والعمل الجماعي، بالإضافة إلى حوارِ ما بَعْدَ المعهدَ خلال تبادلاتِ البريد الإلكتروني.

عروض مراكزِ مصدرِ اللغةَ لَمْ يُحدّدْ إلى ألمانيِ وإسبانيِ وفرنسيِ. يُؤكّدُ تشريعُ التَخويل أهميةَ إل آر سي إس في إجتماع الحاجاتِ لأمرِ أقل لغات مُعَلَّمة عموماً، وفي الحقيقة، عِدّة بؤرة إل آر سي إس بشكل مُحدّد على تَزويد المصادرِ لتعليم لغاتِ مناطق العالمِ غيرِ غربيةِ. هذه تتضمن مركز مصدرِ لغةِ الشرق الأوسطِ الوطنيِ في جامعةِ بريغهام الصغيرة، مركز مصدرِ اللغةِ الأوروبيِ السلافيِ والشرقيِ في جامعةِ الدوقِ وجامعةِ كارولاينا الشّمالية في تشابل هيل، المركز للغاتِ المنطقةِ الآسيويةِ المركزيةِ في جامعةِ إنديانا، مركز مصدرِ اللغاتِ الآسيويِ الشرقيِ الوطنيِ في جامعةِ ولاية أوهايو، مركز مصدرِ لغةِ جنوبِ آسيا في جامعة شيكاغو، ومركز مصدرِ اللغاتِ الأفريقيِ الوطنيِ في جامعةِ ويسكونسن.

بينما إل آر سي إس يَشْغلُ بشكل واضح في تَطوير المصادرِ لتَعَلّم اللغةِ، تُركّزُ مراكزَ المصدرِ الوطنيةِ بشكل واسع أكثرِ على اللغةِ الأجنبيةِ، منطقة ودِراسات دولية. ولذلك، برامج تنميتهم المحترفة وتعليمهم مصادرِ مُصَمَّمة لَيستْ فقط لمعلمي اللغةِ لكن للمربين مِنْ أيّ حقل الذي يَرْغبُفَهْم أوسع مِنْ العالمِ المُعاصرِ. جذّاب في المعلّمِ يُدرّبُ النشاطاتَمتطلب تمويل إن آر سي إس الإتحادي. هم يَعملونَ هذا بتَنظيم البرامجِ العامّةِ وورشاتِ التطويرِ المحترفةِ؛ مكتبات الإعارة المُديرة و"صناديق سفرِ" مِنْ المصادرِ المنهجيةِ؛ مواد التعليم على الإنترنتِ الناميةِ، أجسام التعليم التفاعلي والبيبلوغرافيات؛ إسْتِضْاَفة "معلمون بينما علماء" يُبرمجُ الذي يُعيدُ ربط المعلمين إلى عالمِ الأكاديمي والتَعَلّم الدائمِ؛ وتَنسيق مكاتبِ متكلمين - للتَسْمِية فقط بضعة إن آر سي إس كْي -12 يَفِيقُ النشاطاتَ. حالياً، 118 مركز في كافة أنحاء البلاد تَبْني الجسورَ بين ثانويةِ أولّيةِ، ويَتعلّمُ postsecondary بالمبادراتِ لتَعميق فَهْم مَدارِسِ الناسِ والأحداثِ خارج الولايات المتّحدةِ. أي قائمة إتصالِ المراكزِ، يُكملُ بعناوين مواقع ويبِهم، ويُمركزُ الملخّصاتَ نظّمتْ ببؤرةِ المنطقةِ العالميةِ متوفرة خلال موقعِ ويب إد في (إتش تي تي بي: //www. ed. gov / برامج /iegpsnrc/ جوائز. إتش تي إم إل).

أي مجموعة إن آر سي تَفِيقُ المحترفين نظّمتْدِراسات دولية تعاونية تَفِيقُ موقعَ ويب الذي أُطلقَ في يوليو/تموزِ 2003. هذا موقعِ الويب، يَفِيقُ عالماً، ميزّات:

* وحدات تعليمية نموذجية (بضمن ذلك خططِ الدرسِ المتعدّدةِ والمستقلةِ) أنتجتْ بمُشَارَكَة المعلمين في إن آر سي وورشات إل آر سي؛
* ذيّلَ نتائجَ الموصّى بهاِ كْي -12 مصادر تربوية متوفرة خلال المراكزِ وعلى السوقِ التجاريةِ؛
*تقويم وطني مِنْ المعلّمِ الذي يُدرّبُ النشاطاتَ أدرجَ بالبؤرةِ، تأريخ، ضامن، وموقع أمريكي؛
* تعليمات لأفضل الممارساتِ بضمن ذلك الأدلاءِ لتَطوير الموادِ المتعددةِ التأديبيةِ التعليميةِ الإبداعيةِ؛
* معلومات إتصالِ لدوليينِ وخبراءِ دِراساتِ منطقةِ متوفرِ للإستشارةِ -- بضمن ذلك المعلمين، علماء، مكتبيون، إختصاصيون متعدد الأوساط، جمعيات محترفة، يَفِيقُ المركزَ الموظفين؛
* والمنتقاة مواد أخبارِ ذات العلاقةِ إلى كْي -12 تَفِيقُ جاليةً بشكل عام.

هذا الجهد المشتركِ الموقعُ الأولُ كرّسَ إلى التَزويد الشاملِ والوصول المباشرِ إلى مصادرِ التعليم متوفرَ خلال عنوانِ في مراكز. هو يُمْكِنُ أَنْ يُوْصَلَ في: (إتش تي تي بي: //www. outreachworld. org).

الـ14 التعليمِ الدوليِ يُبرمجُ مموّل من قبل وزارة التربيةِ الأمريكيةِ، حلقات Fulbright هايز الدراسية في الخارج ومشاريع مجموعةِ في الخارج والعنوانِ في سي آي بي إي إس، يُزوّدُ إل آر سي إس وإن آر سي إس الصَفّ الأكثر شمولاً مِنْ المصادرِ بشكل مُحدّد لكْي -12 مربون. على أية حال، هناك برامج أخرى التي يمكن أن تُستَعملَ لتَحسين السماتِ الدوليةِ للتعليم الأولّيِ والثانويِ. ساعدتْ الدِراساتُ الدوليةُ الجامعيةُ وبرنامجُ اللغةِ الأجنبيِ مؤخراً لتَدْويل برامجِ تعليمِ معلّمِ قَبْلَ الخدمةَ في جامعةِ غربِ كنتاكي وفي جامعةِ ويسكونسن Milwaukee؛ ويُبرمجُ البحثَ والدِراساتَ الدوليةَ بحثَ الأموالَ ومشروعاتَ تنمية الموادِ، بضمن ذلك تطويرِ آلاتِ التقييمَ والموادَ لكْي -12 تعليم لغةِ.

سوية، العنوان في وبرامج Fulbright هايز يَعطيانِمجموعة شاملة مِنْ الفرصِ لتَقْوِية التعليم الدوليِ خلال التعاونِ الحرجِ بين المربين، حَسّنَ الوصولَ إلى فرصِ التطويرِ المحترفةِ العالية النوعيةِ، والخَلْق والنشر لتعليم الموادِ. شكراً لهم ,عالم المصادرِ التربويةِ متوفرُ لمُسَاعَدَة المعلمين في إختِراق اليومِ "بايت صحيح" فكر ويُزوّدُ الطلابَ مَعفَهْم أعمق مِنْ العالمِ الذي فيه نَعِيشُ.

برامج