برامج التعليم

تمويل برامج التعليم

يُبرمجُ التعليمُ الدوليُ خدمةً

تَقْوِية القدرةِ في اللغاتِ والمناطقِ الحرجةِ: إف واي 2002 تمويل مراجعةِ

في الشهورِ تَتْلي 9/11، العنوان في وبرامج تعليمِ Fulbright هايز الدولية إستلمتْصبّ هامّ مِنْ الأموالِ الإتحاديةِ (20,478,000$) خصّصَ بالكونجرسِ وصدّقَ مِن قِبل إدارة بوشِ. هذه كَانتْ أولاً مثل هذه الزيادةِ منذ البرامجِ خُوّلتْ أولياً بعد إنطلاقِ الإتحاد السوفيتي مِنْ القمر الصناعي في 1957. التوجيهات الكونجرس لإستعمالِ زيادةِ التمويل عَكستْ قلقَ الحكومة الإتّحاديةَ بشكل واضح بأنّ الولايات المتّحدةَ لَها خبرةُ محليةُ كافيةُ في اللغاتِ مثل Pashto، لغة الطالبانِ، وعربية. تقرير المؤتمر لفعلِ الإعتماداتِ 107-342 محدّدة التي المصادر الإضافية يَجِبُ أَنْ تَكُونَ "مُستعمل أساساًة لزيَاْدَة عددِ الخبراءِ الدوليينِ. . . بالخبرةِ المعمّقةِ وبراعةِ اللغةِ العالية المستوى في المناطقِ العالميةِ الموجَّهةِ مركزيةِ وجنوباً آسيا، الشرق الأوسط، روسيا، والدول المستقلة مِنْ الإتحاد السوفيتي السابقِ." وزارة التربية الأمريكية (إد) ومؤسسات ممنوحِ تُجاهدُ لإنْجاز هذا الهدفِ، ونَتائِج جُهودِهم منذ إف واي 2002 مال خُصّصتْ ومُنِحتْ بارز.
"تَجِدُ حاجةَ مستعجلةَ لتَحسين معرفةِ الأمةَ المعمّقةَ مِنْ المناطقِ العالميةِ والقضايا العالميةِ، وطلاقة المواطنين الأمريكان في اللغاتِ ذات العلاقةِ لفَهْم المجتمعاتِ حيث إسلاميةِ و/ أَو ثقافة إسلامية، سياسة، دين، وإقتصادعامل هامّ."
-- تقرير مؤتمر لفعلِ الإعتماداتِ 107-342

لكي يُوسّعَ المصادرَ لتعليم لغاتِ هذه المناطقِ العالميةِ الموجَّهةِ، موّلَ القسمَ عنوانَ في مراكز مصدرِ لغةِ (إل آر سي إس) تَركيز على مركزيةِ سلافيةِ وشرقيةِ ولغاتِ آسيويةِ أوروبيةِ خلال إف واي ه 2002-2005 منافسة منحةِ. أي منافسة خاصّة، يَلتمسُ مراكزَ المنطقةِ المعيّنةِ، أنتجَ إل آر سي إس جديد على لغاتِ الشرق الأوسطِ والجنوبِ آسيا.

مركز مصدرِ اللغةِ الأوروبيِ السلافيِ والشرقيِ (Seelrc) ,جهد مشترك مِنْ جامعةِ دوقِ وجامعةِ كارولاينا الشّمالية في تشابل هيل، إخترَ مِن قِبل مراجعي النظيرِ للتمويل. يُركّزُ Seelrc أولياً على التطبيقاتِ العمليةِ مِنْ اللغاتِ خلال التطويرِ لتعليم الموادِ بدلاً مِنْ البَحْث. تَتضمّنُ المشاريعُ أدلاءَ شاملَ إلى المصادرِ على الإنترنتِ للغاتِ المنطقةِ، قواعد مقارنة، قواميس قواعدية، مواد لتعليم اللغةِ والثقافةِ المتقدّمةِ، مفردات على الإنترنت وتمارين القواعدِ، و"كلمة اليومِ" تقويمات. يَتبنّى Seelrc معهد صيفي سنوي أيضاً لكْي -12 ومعلمو لغةِ postsecondary، يَشْغلُهم فيمدى المواضيعِ التربويةِ لمُسَاعَدَتهم يُميّزونَ مصادرَ منهجيةَ ويُحسّنوا تعليمهم. (http://seelrc.org/)

المركز للغاتِ المنطقةِ الآسيويةِ المركزيةِ (CeLCAR) في جامعةِ إنديانا (آي يو) كَانَ أيضاً بين إل آر سي إس المُمَوَّل. رسم على قوّةِ جامعةِ إنديانا الفريدة والطويلة المدى في الدراسات الآسيويةِ المركزيةِ، يُحسّنُ CeLCAR قدرة وطنية أمريكية لتعليم وتَعَلّم اللغاتِ بضمن ذلك الآذربيجاني (تَكلّمَ في آذربيجان)، كازاخ (كازاخستان)، قرغيزيون (قرغيزستان)، Pashto (أفغانستان والمنطقة الشمالية الغربية باكستان)، طاجيكي (طاجيكستان)، تركمان (توركمنستان)، Uyghur (محافظة Xinjiang، الصين) وأوزبكي (أوزبكستان). يُهدّفُ CeLCAR لتَحسين كلا التوفر والنوعية لتعليم الموادِ، أمر، ومعلّم يُدرّبُ إسناد هذه اللغاتِ بينما تَتبنّى الإهتمامَ في ومعرفةِ آسِيَا الوسطى ومجتمعاته. تَتضمّنُ المشاريعُ المعيّنةُ تطويرُ المجموعاتِ المتكاملةِ لكتب الطالبِ الدراسية وأدلّةِ والمعلّمِ وقرص الذاكرة المدمجِ workbooks؛ معاهد اللغةِ المركّزةِ الصيفيةِ؛ المعلّم الذي يُدرّبُ الورشاتَ؛ دليل إلى المصادرِ على الإنترنتِ لتَعَلّم اللغةِ؛ ويُبرمجُ صيفَ لغةِ مركّزِ متقدّمِ في أوزبكستان وكازاخستان. (www.indiana.edu/~celcar/)

جامعة بريغهام الصغيرة مُنِحتْمنحة لتَأسيس مركزِ مصدرِ لغةِ الشرق الأوسطِ الوطنيِ (Nmelrc). مركز مصدرِ لغةِ الشرق الأوسطِ الوطنيِ مَشْغُولُ فيتَشْكِيلة تقييمِ المصدرِ وتطويرِ وموادِ ومعلّمِ الذي يُدرّبُ المبادراتَ التي تُروّجُ لدراسةِ تركيةِ وفارسيةِ وعبريةِ وعربيةِ. هو يَجري إستطلاعاتَ وطنيةَ مِنْ الطلابِ، مدراء البرنامجَ والمعلمين لتَقييم التَعَلّم وتعليم هذه اللغاتِ. أي تَشْكِيلة مصادرِ التعليم على الإنترنتِ متطورةُ، بضمن ذلك كتيباتِ المدربَ والطالبَ على تَعَلّم وتعليم لغاتِ الشرق الأوسطِ، كتيب مديرِ الذي يُزوّدُ توجيهاً على تَأسيس ويُديرُ برامجَ لغةِ الشرق الأوسطِ الناجحةِ ,يُوجّهُ لدِراسَة في الخارج ولغةِ مركّزةِ تُبرمجُ، أفضل موادِ فيديو ممارسةِ، مكوّنات courseware إلكترونية، قصص ويَصغي وحداتَ الفهمِ. طوّرَ مركزُ مصدرِ لغةِ الشرق الأوسطِ الوطنيِ أيضدراسات مدرسة عليا إجتماعية تَتعقّبُ بأمرِ أساسهِ المحتوى في اللغةِ العربيةِ. يَتضمّنُ العديد مِنْ الوطنيِ مصدرِ لغةِ الشرق الأوسطِ مبادراتِ مركزيةِ تعاوناً بالمؤسساتِ الأخرى، يُسخّرُ خبرتَهم ومصادرَهم لبِناء القوّةِ الوطنيةِ في الحقلِ. (http://nmelrc.byu.edu

إنّ مركزَ مصدرِ لغةِ جنوبِ آسيا (إس أي إل آر سي)، نسّقَ بجامعة شيكاغو،جُهد تعاوني الذي يَتضمّنُ عِدّة مؤسسات بضمن ذلك عنوانِ مراكزِ مصدرِ في التّمويل الوطنية لدِراساتِ المنطقةِ الآسيوية الجنوبيةِ. جَمْع المصادرِ المتنوّعةِ للدِراساتِ الآسيوية الجنوبيةِ تُبرمجُ في كافة أنحاء البلاد، مركز مصدرِ لغةِ جنوبِ آسيا يُريدُ تَقَدُّم دراسةِ لغاتِ المنطقةَ ويُحسّنُ البناء التحتي الوطنيَ لتعليم والتَعَلّم البنغاليِ، هندي، اللغة المهاراتية، أوردو تاميل نيباليون وآخرون. إستراتيجيات مركزِ مصدرِ لغةِ جنوبِ آسيا لإنْجاز هذه تَتضمّنُ عرض تدريب عِلْم أصول التعليمِ المتقدّمِ وحلقات اللغةِ الدراسيةِ بالإرتباط مع معهدِ لغةِ جنوبِ آسيا الصيفيِ في جامعةِ ويسكونسن ماديسن؛ تَكليف موادِ الفصلِ المتكاملةِ على الإنترنتِ بضمن ذلك درّجتْ القرّاءَ، تُرجعُ وحداتَ الفصلِ واللغةِ الموادَ؛ الناميإشتركَ في البناء التحتي لنشر وإرْشاف مصادرِ اللغةِ الآسيوية الجنوبيةِ؛ وتَنسيق جُهودِ بالمؤسساتِ سَيكونُ عِنْدَهُ مصالحُ اللغةِ المكمّلةِ، بضمن ذلك إل آر سي إس الآخر وعنوان مراكزِ بحوث في التّمويل ماوراء البحار الأمريكية. (http://salrc.uchicago.edu/
"جنوب آسيا إحدى المناطقِ المتنوّعةِ جداً لغوياّ العالمِ، مَع عوائلِ لغةِ أربع إشتملَ على أكثر مِنْ 650 لغة فردية. ما عَدا اللغاتِ التي تُصنّفُ في العلياِ العشَر مِنْ أعدادِ المتكلمين حول العالم -- هندي صنّفتْ سُدسَ ثانياً وبنغاليَ -- العديد مِنْ ما يسمّى بلغاتِ الأقليةِ تَتكلّمُ بالأعدادِ الأعظمِ جداً مِنْ الناسِ مِنْ أكثرِ شهرةً وجداً أكثرِ علّمتْ لغاتَ أوروبيةَ. بسبب هذا التنويعِ اللغويِ المُدهِشِ، لا جامعةَ أمريكيةَ وحيدةَ لَها المصادرُ لمُخَاطَبَة المطلبِ للخبرةِ."
-- مصدر لغةِ جنوبِ آسيا تطبيقِ مركزيِ لإف واي 2002-2005 عنوان في تمويل

ثلاثة مِنْ الأربعة إل آر سي إس في هذه مناطق العالمِ الموجَّهةِ - مركز مصدرِ لغةِ جنوبِ آسيا، Seelrc، وCeLCAR -- نَتجَ مِنْ جُهودِ دِراساتِ المنطقةِ مدعومة من قبل عنوانِ مراكزِ مصدرِ في الوطنية (إن آر سي إس). مُتَّهَمة بقدرةِ بنايةِ الوطنيةِ في اللغةِ الأجنبيةِ، منطقة ودِراسات دولية، وسّعَ إن آر سي إس جُهودهم بالدعمِ مِنْ إف واي 2002 تمويل. أربعة إن آر سي إس إضافي للشرق الأوسطِ، آسيوي جنوبي وروسي / أوروبي شرقي / دراسات آسيوية مركزية أُسّستْ، يَجْلبُ العددَ الكليَّ في تلك المناطقِ إلى 44. الدِراسات الآسيوية الجنوبية الجديدة إن آر سي في جامعة بنسلفانيا نظّمَ عدد مِنْ النشاطاتِ كنتيجة للتمويل، بضمن ذلك عرض فصولِ لغةِ Pashto ويَستضيفُيَزُورُ أستاذاً مِنْ إسلام آباد لتَعليم الفصولِ على تأريخِ أفغانستان والثقافات الإسلامية جنوب آسيا. أَسّستْ جامعةُ مركزِ جنوبِ آسيا واشنطن دراسةً جديدةً تُبرمجُ في الخارج في Bangalore وحيدر آباد، الهند وتَبنّتْسلسلة colloquia على أسس أمنية قضايا في جنوب آسيا بضمن ذلك علاقاتِ الهند باكستان وبرنامج الهند النووي، بين المبادراتِ الأخرى. الروسي، دراسات آسيوية أوروبية ومركزية شرقية في جامعةِ واشنطن دَعمتْ ليثوانياً، كازاخ، وأمر أوزبكي بالإضافة إلى الجُهودِ التعاونيةِ بين الأكاديميةِ أوزبكستان مِنْ العُلومِ ووزارة الطاقةِ الأمريكيةِ يُركّزانِ على أسس أمنية تهديدات في الإتحاد السوفيتي السابقِ. مركز جامعة مشيغانَ للدِراساتِ الأفريقيةِ الشرق الأوسطيةِ والشماليةِ عَرضتْ"منظورات على النزاع الإسرائيلي الفلسطيني" فصل صغير الذي يَعْرضُ علماءَ إسرائيليون وفلسطينيينَ بارزينَ، دَعمَ أتراكَ، فارسي، وأمر عملِ مركّزِ صيفَ العربيَ، ونظّمتْ كلتورشة المعلّمَ والمؤتمرَ على المساهماتِ إلى العِلْمِ مِنْ العالمِ الإسلاميِ، بين النشاطاتِ الأخرى.
"ساعدَ دعمَ إن آر سي لتَدعيم معهدِنا الجديدِ للأمنِ العالميِ والإقليميِ يَدْرسُ ,partnershipa€¦designed لتَزويد التدريب للطلابِ إهتمَّ بالقضايا الأمنيةِ في الإتحاد السوفيتي السابقِ وفي مكان آخر، مَعتأكيد معيّن على مشاكلِ عدمِ إنتشار أسلحة الدمار الشاملِ."
-- ستيفن إي . هانسن، مدير، روسي، دراسات آسيوية أوروبية ومركزية شرقية، جامعة واشنطن

مواقع ويب إن آر سي الجديدة

دِراسات جامعة بنسلفانيا الآسيوية الجنوبيةِ: www.southasia.upenn.edu/
جامعة مركزِ جنوبِ آسيا واشنطن: http://jsis.washington.edu/soasia/
جامعة روسي واشنطن، مركز دراسات آسيويةِ أوروبيِ ومركزيِ شرقيِ: http://depts.washington.edu/reecas/
مركز جامعة مشيغانِ للدِراساتِ الأفريقيةِ الشرق الأوسطيةِ والشماليةِ: http://www.umich.edu/~iinet/cmenas/

إن آر سي إس الحالي مُنِحَ التمويل للمبادراتِ الجديدةِ مساندةً للأهدافِ ميّزتْ في تقريرِ المؤتمر. على سبيل المثال، الآسيوي الداخلي ومركز مصدرِ Uralic الوطني في جامعةِ إنديانا إستأجرَ كازاخ وإختصاصيو لغةِ Xinjiang وعَرضَفصل جديد على المشاكلِ البيئيةِ في آسِيَا الوسطى -- تُقدّمُ الطلابَ إلى القضايا الحرجةِ إلى إستقرارِ المنطقةَ السياسيَ والإقتصاديَ. المركز للدراسات الآسيويةِ في جامعةِ تكساس ,جنوب آسيا إن آر سي، كَانَ قادر على إسْتِئْجارمُحاضر أوردو دائمي، لحَمْل المؤتمراتِ على باكستان ولغاته الإقليمية وعلى النزاعِ في كشمير، ولتَقديم فصل جامعي جديد على أفغانستان.
"التمويل الإضافي كَانَ هامَّ في عدد مِنْ الطرقِ. a€¦We هكذا يُواصلُ إبْقاء تغطيتِنا الشاملةِ لكُلّ أجزاء جنوب Asiaa€¦. لكن بالنشاطِ الأكثرِ ركّزَ بشكل واضح على المناطقِ الشماليةِ لأفغانستان، باكستان، وشمال الهند، خصوصاً كشمير."
-- كاثرين Hansen، مدير، مركز للدراسات الآسيويةِ، جامعة تكساس

البرامج الأكاديمية الأقوى تَعْني قليلاً بدون طلابِ. عَنونْ لغةَ في الأجنبية ودِراسات المنطقةِ (إف إل أي إس) زمالات تَلْعبُدور رئيسي في ضمان التسجيلاتِ في أقل لغة مُعَلَّمة عموماً ودِراسات منطقةِ يُبرمجانِ. مَكّنَ إف واي 2002 إعتماد إد لتَوجيهزيادة تمويل هامّةِ إلى برنامجِ إف إل أي إس، يَرْدُّ على التوجيهِ الكونجرسِ ل"يُضاعفُ عددَ الطلابِ يُتابعُ تدريباً متقدّماً في عربيِ، آذربيجاني، فارسي / داري، Pashto، تَكلّمتْ لغاتَ أخرى وأوردوَ وأوزبكيةَ وطاجيكيةَ في مناطق العالمِ الحرجةِ مركزيةِ وجنوباً آسيا، الشرق الأوسط، وروسيا / أوربا الشرقية." التخصيصات الجديدة لزمالاتِ إف إل أي إس مُنِحتْ إلى المراكزِ الآسيوية الجنوبيةِ في جامعاتِ بينسلفانيا وواشنطن وإلى مراكزِ الشرق الأوسطَ في جامعاتِ يوتا وواشنطن. الصيف الإضافي وسنة دراسية إف إل أي إس زمالات مُنِحتْ إلى الممنوحين الحاليينِ، يَجْلبُ العددَ الكليَّ للزمالاتِ التي تَدْعمُ الدِراساتَ في المناطقِ الموجَّهةِ إلى 690 --زيادة صافية مِنْ 314 على السَنَةِ المسبّقةِ. القسم واصلَ زيَاْدَة عددِ زمالاتِ إف إل أي إس مَنحَ في هذه المناطقِ العالميةِ، يُضيفُ 99 متابعة أكثرَ إف واي ها 2003-2005 إن آر سي / منافسة منحةِ إف إل أي إس. مجموع الهديةَ -- 487 سنة دراسية و302 إف إل أي إس صيفي، يُمثّلُ118 % زيادة على إف واي 2001 تخصيص. الأعداد الفعلية للطلابِ التي سَتَكُونُ مدعومون من قبل الزمالاتِ أعظم حتى، بالعديد مِنْ جامعاتِ الممنوحِ تَرتكبُ أموالَ مماثلةَ أَو تَجدَ الطرقَ لشَدّ إف إل أي إس يُموّلُ لدَعْم جوائزِ أكثرِ مِنْ خُصّصَ أصلاً.

القسم كَانَ أيضاً قادر على زيَاْدَة مستوى الراتبَ زوّدَ إلى زملاءِ إف إل أي إس، يَجْعلُهزمالة أكثر جاذبيةً إلى الطلابِ في المَدارِسِ المحترفةِ وفي الجامعاتِ في مواقعِ الكلفةِ العاليةِ. إستعمال برنامجِ إف إل أي إس ومعايير المؤسسةِ لإخْتياَر الزملاءِ، مؤسسات ممنوحِ تُريدُ أَنْ تَضْمنَ بأنّ الزمالاتِ الأكثرِ تَدْعمُ الطلابَ الذين أشاروا إلى إهتمامِ في المهنِ الحكوميةِ. بيل Fierman، مدير الآسيويِ الداخليِ ومركزِ مصدرِ Uralic الوطني، مُلاحظات ذلك العديد مِنْ طلابِ الدراسات الآسيويةِ المركزيةِ يُدركونَ خدمةً إتحاديةً بينمطريق مهنةِ مرغوبِ لأن يَعْرفونَ بأنّ الوظائفِ "متوفرة في نهايةِ خطِ الأنابيب."
"نَتوقّعُ زيَاْدَة عددِ الطلابِ الذين يُتابعونَ دراسةَ لغةِ ونَتوقّعُ إهتماماً مُتزايداً بينما تُبرمجُ لغتَنا الجديدةَ في أوردوِ وبنغاليِ تُصبحُ أيضاً المعروفة ببرنامجِ هندينا. منذ عِدّة مِنْ طلابِ جنوبِنا إم أي يُتابعُ درجاتَ متلاقيةَ ina€¦professional المَدارِس التي يَدْخلُ خريجيهم الخدمة الحكوميةَ في أغلب الأحيان، التمويل المتزايد سَيكونُ عِنْدَهُ تأثيراً على بنايةِ القدرةِ في هذه المنطقةِ."
-- كيث Snodgrass، مدير شريك ويَفِيقُ منسّقاً، مركز جنوبِ آسيا، جامعة واشنطن

الأموال الإضافية خصّصتْ في إف واي 2002 ما زالَتْ أيضاً تُستَعملُ لدَعْم المشاريعِ ذات العلاقةِ في العنوانِ الآخرِ في وFulbright هايز تُبرمجُ، خصوصاً في بحثِ إطروحةِ الدكتوراه في الخارج وكليّةِ تَبْحثُ في الخارج، يُبرمجُ Fulbright هايز الحيوي لتَطوير المنطقةِ وخبراءِ اللغةِ. إنّ القسمَ يَعْملُ أيضاً لتَشجيع المشاريعِ الذي سَيَتضمّنُ النشر وتَقييم نَتائِجِ عنوانِ في وFulbright هايز موّلا النشاطاتَ، كموصّى به في التقريرِ الكونجرسِ. الآليات لتَشجيع مثل هذه النشاطاتِ تَتضمّنُ تَزويد معونة تقنيةِ إلى الممنوحين المتوقّعينِ ويُؤسّسْ الأولوياتَ للتمويل.

كما يمكن رؤيته بالعديد مِنْ أموالِ الطرقِ المختلفةِ مستعملةُ، يَقوّي قدرةً وطنيةً في اللغةِ الأجنبيةِ ودِراساتِ المنطقةِعملية معقّدة. يَتطلّبُ إجتماع هذه حاجةِ الأمن القومي الحرجةِ كلا الضمان المالي الإتحادي والتعاون الشامل بين المؤسساتِ التربويةِ. بينما أنتجَ إف واي 2002 تمويل زيادةِ بَعْض النَتائِجِ الفوريةِ، العملية لتدريب خبراءِ المنطقةِ مستمرةُ. تُطوّرُ البراعةُ الضروريةُ فيتقديرات الثقافةَ واللغةَ يُوقّتانِ، بالإضافة إلى البناء التحتي والمصادرِ المؤسساتيةِ لتَحَمُّل برامجِ أكاديميةِ ممتازةِ. التأكيد الأخير على اللغاتِ ومجتمعاتِ مركزيةِ وجنوباً آسيا، الشرق الأوسط، وقَوّى الإتحاد السوفيتي السابقَ تعليم مصادرِ، حوار علمي، وحوافز لتسجيلِ الطالبِ في برامجِ هذه المناطقِ. على أية حال، كما رَأينَا مؤخراً في العراق، القضية المركزية للأمنِتُغيّرُ تركيباً، مَع حلفاءِ اليومِ قادرون على تَشكيل تهديداتِ غداً. أثر 9/11 عزّزَ الحاجةَ لa إستثمار طويل الأجل في اللغةِ المستمرةِ ودِراساتِ المنطقةِ يَتدرّبانِ في كُلّ المناطقِ العالميةِ. عَنونْ في وFulbright هايز يُمكّنُإتحادية مشتركة / شراكة جامعةِ التي تُريدُ إنْجاز وإبْقاء هذه القدرةِ الوطنيةِ لسَنَوات قادمة.

برامج